Inclusión y equidad en la educación superior ecuatoriana: desafíos para estudiantes con necesidades educativas especiales

Martha Cecilia-López

doi:10.35381/noesisin.v7i14.389

Martha Cecilia-López Universidad Cesar Vallejo, Piura, Piura, Perú

DOI: https://doi.org/10.35381/noesisin.v7i14.389

Palabras clave: Inclusión social, igualdad de oportunidades, justicia, necesidades educacionales, política educacional, (Tesauro UNESCO)

Resumen

Este artículo analiza los factores que limitan la permanencia de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en la educación superior ecuatoriana, desde un enfoque de inclusión educativa y equidad. El estudio empleó una metodología mixta (cuantitativa-cualitativa), basada en encuestas a 150 estudiantes con NEE de tres universidades y entrevistas en profundidad a 20 actores clave (docentes, gestores y familiares). Los resultados identificaron tres barreras principales: (1) Déficit de adaptaciones curriculares y materiales accesibles, (2) desconocimiento docente sobre estrategias pedagógicas inclusivas, y (3) limitaciones en el acompañamiento psicoemocional institucional. Las conclusiones destacan la urgencia de políticas que trasciendan el acceso y garanticen condiciones reales de permanencia, mediante capacitación docente, sistemas de alerta temprana y presupuestos específicos para la inclusión. El estudio aporta evidencia empírica para reorientar prácticas institucionales en contextos de diversidad.

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Biografía del autor/a

Martha Cecilia-López, Universidad Cesar Vallejo, Piura, Piura, Perú

https://orcid.org/0009-0003-7641-4875

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