Estrategias didácticas inclusivas en docentes de educación general básica. Revisión sistemática
Resumen
La presente investigación tuvo como propósito analizar las estrategias didácticas inclusivas en docentes de educación general básica a partir de una revisión sistemática. Como metodología, se acudió al enfoque cualitativo, de tipo documental, empleando como técnicas, la revisión sistemática y el análisis de contenido y, como instrumentos, las fichas de registro aunadas a las matrices de análisis. De igual modo, se empleó la metodología PRISMA, para la selección transparente de los estudios, los cuales fueron 15 en total. Entre los resultados, se pudo constatar que las estrategias didácticas inclusivas fortalecen un proceso educativo equitativo, un ambiente armónico, una motivación elevada hacia la enseñanza, entre otros aspectos relevantes para el desempeño integral del docente encargado de la educación general básica. En atención a tales resultados, se concluye que las estrategias didácticas inclusivas constituyen una alternativa clave en el alcance de las metas académicas propuestas dentro del contexto educativo.
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