Integración de la responsabilidad social en la formación práctica del bachillerato técnico. Revisión sistemática

Jonathan Douglas García Valdez

doi:10.35381/noesisin.v8i16.872

Jonathan Douglas García Valdez Universidad César Vallejo, Piura, Piura, Perú

DOI: https://doi.org/10.35381/noesisin.v8i16.872

Palabras clave: Enseñanza técnica, responsabilidad social, aprendizaje activo, educación ambiental, formación profesional, (Tesauro UNESCO)

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre la integración de la responsabilidad social en la formación práctica del bachillerato técnico. Se realizó una revisión sistemática con enfoque cualitativo, orientada por la declaración PRISMA, sobre artículos indexados en SciELO y Scopus publicados entre 2022 y 2026; la información se organizó en fichas de registro y una matriz de codificación, y se interpretó mediante análisis de contenido. El corpus quedó conformado por 13 estudios de México, Chile, Perú, España y revisiones internacionales. Los hallazgos se agruparon en tres categorías: estrategias didácticas para el taller, gestión microcurricular y evaluación, e impacto formativo. Se concluye que el aprendizaje-servicio y los proyectos vinculados con la comunidad son las vías mejor documentadas para unir destreza técnica y compromiso social, y que la RS debe incorporarse en los criterios de evaluación del taller. La evidencia generada directamente en el bachillerato técnico todavía es escasa

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Biografía del autor/a

Jonathan Douglas García Valdez, Universidad César Vallejo, Piura, Piura, Perú

https://orcid.org/0000-0001-8409-1795

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