Integration of social responsibility into the practical training of technical high school education. Systematic review
Abstract
This study aimed to analyze the scientific evidence on the integration of social responsibility into the practical training of technical high school education. A systematic review with a qualitative and descriptive approach was carried out, guided by the PRISMA statement, on articles indexed in SciELO and Scopus and published between 2022 and 2026; the information was organized in record sheets and a coding matrix and interpreted through content analysis. The corpus consisted of 13 studies from Mexico, Chile, Peru, Spain and international reviews. The findings were grouped into three categories: teaching strategies for the workshop, micro-curricular management and assessment, and formative impact on students. It is concluded that service-learning and community-linked projects are the best documented ways to combine technical skill and social commitment, and that social responsibility must be incorporated into the assessment criteria used in the workshop. Evidence produced directly in technical high school education is still scarce
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