Emotional intelligence skills in teacher training for student academic performance
Abstract
Current education demands in pedagogical practice the approach of processes focused on the use of emotional intelligence. The objective was to analyze emotional intelligence skills in teacher training to improve the academic performance of elementary education students. In the collection of information, semi-structured interviews were applied to five key informants and 12 units of analysis. The results reveal that the most predominant skills in teachers are empathy, motivation and emotional self-regulation. It is concluded that emotional intelligence is an essential approach to achieve academic success because it strengthens classroom dynamics and has a positive impact on student performance, thus highlighting the necessary integration of emotional intelligence in teacher training and its classroom application
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