Comprehensive pedagogical models for curricular adaptation in children with learning deficits
Abstract
The current study analyzed the comprehensive pedagogical models used for curricular adaptation in children with learning deficits. The research was developed under a qualitative, documentary approach, focused on the review and analysis of scientific literature, educational reports and pedagogical experiences reported in academic articles. Systematic review and content analysis techniques were used, using documentary record cards as an instrument. The results showed that comprehensive pedagogical models have promoted the personalization of learning, active student participation and the inclusion of multisensory and differentiated strategies. It was concluded that the application of these models could significantly improve the attention to children with learning deficits, favoring their cognitive, socioemotional and academic development, and consolidating inclusive pedagogical practices.
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