Educational management and teacher professional development: findings from a systematic review
Abstract
This study conducts a systematic review using the PRISMA methodology. 22 scientific articles related to teacher professional development was analyzed. The identified problems include insufficient professional development, resistance to change, and the limited incorporation of pedagogical innovations. The overall objective was to design an educational management program that strengthens teacher competencies, promotes innovation, and aligns teaching practice with institutional strategic goals. The results demonstrate that the most effective programs include dimensions or components such as needs assessment, ongoing training, shared leadership, formative assessment, and use of ICTs. Based on these ideas, a Teacher Professional Development Program is also designed, implemented, and evaluated. Evidence supports the relevance of its implementation for transforming classroom practices, increasing motivation, and improving quality.
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