Social responsibility in digital education; analysis of technology-based learning management
Abstract
The purpose of this article was to analyze responsibility in digital pedagogy based on technology-mediated learning management. Methodologically, the research was conducted using a qualitative documentary approach. The technique used was documentary review, and the instruments used were record sheets. To this end, 16 articles indexed in the Scielo, Scopus, and Web of Science databases were used. As a result, the need to generate inclusive educational regulations together with teacher training from a social perspective was identified. This led to the conclusion that technology management must be guided from a responsible and social pedagogical perspective towards a fair, equitable, and sustainable training system.
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