Development of social-emotional skills in early childhood education students in Peru
Abstract
The overall objective of the research was to analyze the development of social-emotional skills in early childhood education students in Peru. The methodology involved inquiry, data collection, and critical analysis of documents and bibliographic references, based on a methodical, rigorous, and in-depth exploration of various documentary sources, including peer-reviewed articles, to describe the findings. A literature review was employed as the research technique. The inductive-deductive method was also employed. It is concluded that the period of greatest brain plasticity for developing social-emotional skills in preschool is around the age of four. Acting now not only prevents learning problems in the future but also protects the child’s mental health in vulnerable contexts.
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