Scientific Inquiry Strategies in Clinical Biochemistry. Systematic Review
Abstract
The overall objective of the research was to analyze scientific inquiry strategies in clinical biochemistry through a systematic review. The method used by the researcher was a literature review, employing a qualitative and descriptive-analytical approach. This was complemented by a systematic analysis of scientific studies, based on the PRISMA guidelines. Articles published between 2017 and 2026 were retrieved from the PubMed, SciELO, and Scopus databases. The study concludes that scientific inquiry strategies transform the dynamics of clinical biochemistry classes by shifting students from a passive role. Combining real-world cases, technology, and group discussion successfully integrates molecular theory with patient care, fostering an analytical mindset that will serve students throughout their professional careers.
Downloads
References
Alemán, I. y Torres, M. (2025). Estrategia de enseñanza basada en gamificación en la asignatura Bioquímica de la carrera de Medicina. Revista Digital de Postgrado,14(3),e435. https://doi.org/10.37910/rdp.2025.14.3.e435
Castro-Rodríguez, Y. (2023). Iniciativas curriculares orientadas a la formación de competencias investigativas en los programas de las ciencias de la salud. Iatreia, 36(4), 562-577. https://doi.org/10.17533/udea.iatreia.224
Chong YP, Thomacos N, Verghese E, y Sethi A.(2025). Understanding clinical biochemistry through case-based concept mapping by the students. BMC Med Educ.26(1);78.https://doi.org/ 10.1186/s12909-025-08373-3.
Durán-Pérez, V. & Gutiérrez-Barreto, S. (2021). El aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades cognitivas en la formación de los profesionales de la salud. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 24(6), 283-290.https://dx.doi.org/10.33588/fem.246.1153
García Soller, T., Prada Hernández, R., Florez Cueva, M., & Torres Sotelo, C. (2026). Implicancias de la información científica para el aprendizaje: una revisión sistemática. Revista InveCom,6(2),e602027. https://doi.org/10.5281/zenodo.15844285
Garzón Posse, F. A., & Enciso Galindo, S. I. (2023). Casos clínicos como estrategia didáctica para la enseñanza de bioquímica metabólica. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (53), 256–274. https://doi.org/10.17227/ted.num53-16266
Hernández-Carrillo, F., Campillo Labrandero, M., & Sánchez-Mendiola, M. (2018). Investigación traslacional en ciencias de la salud: implicaciones educativas y retos. Investigación en educación médica,7(28),85-97. https://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2018.28.18146
Martínez-Carpio, H. (2026). Formative Research as a Resource for Teaching Scientific Logic in Higher Education. Trends in Higher Education,5(3),52. https://doi.org/10.3390/higheredu5030052
Ñique Carbajal C. (2020). Una nueva forma de aprender bioquímica: metodología del caso. Educación Médica. 21(1),40-44. https://doi.org/ 10.1016/j.edumed.2018.09.006
Pérez-Parallé, ML, García, TMO, Rodrigues, SPJ y Pazos, AJ (2023). Uso de mapas conceptuales como recurso didáctico para estudiantes de Bioquímica. Revista Docência do Ensino Superior,13,1-16.https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.44585
Quispe, A., Hinojosa-Ticona, Y., Miranda, H., & Sedano, C. (2021). Serie de Redacción Científica: Revisiones Sistemáticas. Revista del Cuerpo Médico Hospital Nacional Almanzor Aguinaga Asenjo,14(1),94-99. https://dx.doi.org/10.35434/rcmhnaaa.2021.141.906
Sánchez Bracho, M., Fernández, M., y Díaz, J. (2021). Técnicas e instrumentos de recolección de información: análisis y procesamiento realizado por el investigador cualitativo. Revista Científica UISRAEL,8(1),107–121. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n1.2021.400
Solano Maza, L., Farías Gonsález, M., Sánchez Prado, R., & Flores Acosta, A. (2024). Innovaciones para la enseñanza de la bioquímica y farmacia en la educación superior. Prohominum. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 6(2), 183-192. https://doi.org/10.47606/acven/ph0241
Sun, L., Liu, D., Lian, J., & Yang, M. (2023). Application of flipped classroom combined with virtual simulation platform in clinical biochemistry practical course. BMC medical education, 23(1),771. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04735-x
Taber, K. (2017). Identifying research foci to progress chemistry education as a field. Educación química, 28(2),66-73. https://doi.org/10.1016/j.eq.2016.12.001
Torre-Bouscoulet, L. (2016). El método científico: la mejor herramienta clínica. Neumología y cirugía de tórax, 75(3), 205-206. https://n9.cl/1idi9f
Vani, A. C., Stephen, S., Anjana, V., Sreekala, P. L., Eranholi, P., & Rema, A. K. (2022). Using student-designed cases to foster creative and critical thinking skills in biochemistry. Journal of education and health promotion,11,337. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_323_22
Vilela, M., Morais, C., & Paiva, JC (2025). Educación científica basada en la indagación en química de bachillerato: Mejora de las habilidades de comunicación oral y escrita mediante actividades de aprendizaje auténticas y basadas en problemas. Education Sciences,15(3),334. https://doi.org/10.3390/educsci15030334
Vojvodic-Hernández, I. (2024). La investigación en las escuelas de las ciencias de la salud. Horizonte Médico (Lima), 24(1), e2439.https://doi.org/10.24265/horizmed.2024.v24n1.13
Copyright (c) 2026 Marleni Esther Inga-Barreto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
LICENCIA DE CONTENIDO
Creative Commons
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
Política propuesta para revistas que ofrecen acceso abierto
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
Usted es libre de:
Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
CompartirIgual — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la lamisma licencia del original.
No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
DERECHOS DE AUTOR Y PERMISO
La revista permite que los autores tengan los derechos de autor sin restricciones.
La revista permite que los autores conserven los derechos de publicación sin restricciones; y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo.
