Social-emotional strategies for classroom management in educational institutions
Abstract
This study focused on analyzing socio-emotional strategies for classroom management in educational institutions. To this end, a qualitative, documentary-based research approach was adopted, employing techniques such as systematic review and content analysis, as well as the PRISMA 2020 method, through which 17 articles were selected. The results revealed that school leadership, organized classroom strategies, inclusive teaching practices, healthy interpersonal relationships, mental health management, and neurodidactics emerged as relevant factors for students’ social-emotional development. Therefore, we concluded that by applying a variety of strategies such as those mentioned, students are able to achieve psychological and attitudinal well-being that allows them to progress steadily toward their holistic development.
Downloads
References
De León-García, L., De León-Revilla, G., García-Oberto, O. & Polanco, E. (2025). Factores desmotivantes en estudiantes de bachillerato. Cienciamatria. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 11(20), pp. 46-59. Disponible en: https://n9.cl/5jnya
García Soller, T., Sulca Rojas, J. & Carazas Durand, C. (2026). Estrategias didácticas para el aprendizaje: una revisión sistemática. Revista InveCom, 6(1), e601116, pp. 1-11. Disponible en: https://n9.cl/obsii
Giles Jr, J. B. (2026). Socio-emotional learning approaches and classroom management practices in inclusive environments of teachers in public elementary schools. Environments, 9(01), pp. 1-27. Disponible en: https://n9.cl/s4l4e
Gómez-Martínez, M. (2025). Componentes esenciales de las competencias socioemocionales en educación ante los desafíos de la sociedad actual. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 10(20), pp. 158–174. Disponible en: https://n9.cl/mvtm5
Isea, J., Molina, T., Álvarez, G. & Romero, A. (2025). Impact of academic stress on the well-being of postgraduate students: coping strategies. Salud, Ciencia y Tecnología - Serie de Conferencias [Internet], 202, 4:628, pp. 1-10. Disponible en: https://n9.cl/suqky
Isea, J, Romero, A. & Molina, T. (2024). Ontology of the university teacher: a transformational leader in lifelong learning. Health Leadership and Quality of Life [Internet], 3:483, pp. 1-8. Disponible en: https://n9.cl/dhbk6
Korpershoek, H., de Boer, H., & Mouw, J. M. (2025). An update of the meta-analysis of the effects of classroom management interventions on students’ academic, behavioral, social-emotional, and motivational outcomes. Review of Educational Research, 00346543251361903, pp. 1-41. Disponible en: https://n9.cl/y4ayn5
Mantari Cruz, María del Rosario, & García Sánchez, Tula Carola. (2024). Efectividad de las estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Universidad, Ciencia y Tecnología, 28(125), pp. 178-185. Disponible en: https://n9.cl/7xf7c
Medina-Mateu, L. E., Duran-Llaro, K. L., & Mucha-Hospinal, L. F. (2025). Estrategias neurodidácticas para mejorar las competencias matemáticas en estudiantes de secundaria. EPISTEME KOINONIA, 8(1), pp. 239–249. Disponible en: https://n9.cl/4l856d
Molina, T., Lizcano, C., Burbano, L. & Isea, J. (2025). Discurso metacomunicativo como herramienta para el aprendizaje en el aula. Revista Conrado, 21(103), e4353, pp. 1-7. Disponible en: https://n9.cl/30pax
Oxman, A. D., Nsangi, A., García, L. M., Kaseje, M., Jofra, L. S., Semakula, D., & Rosenbaum, S. E. (2025). The effects of teaching strategies on learning to think critically in primary and secondary schools: an overview of systematic reviews. F1000Research, 13, 1426, pp. 1-33. Disponible en: https://n9.cl/vd89ed
Piedra Marín, G., Pereira Chaves, J., Cervantes Altamirano, A. & López Rodríguez, M. (2025). Análisis de las estrategias de enseñanza utilizadas por docentes de educación secundaria costarricense en el tema configuración electrónica. Revista Innovaciones Educativas, 27(42), pp. 89-106. Disponible en: https://n9.cl/n4vns6
Quiroga-Acero, F. (2024). Estrategias educativas de emergencia implementadas en colegios en el contexto de COVID- 19: Revisión sistemática. Páginas de Educación, 17(2), e3838, pp.1-17. Disponible en: https://n9.cl/eisp5
Ruiz-Martín, H., Vadillo, M. Á. & Ferrero, M. (2026). Teaching secondary school students how to learn: effects of a learning strategies intervention on students' achievement. Acta Psychologica, 262, 106143, pp.1-10. Disponible en: https://n9.cl/fu6va
Shao, Y., Feng, Y., Zhao, X., Liu, G. & Zhang, L. (2025). Teacher support and secondary school students’ learning engagement: A moderated mediation model. Scientific Reports, 15(1), 2974, pp. 1-12. Disponible en: https://n9.cl/02bg03
Vera, M., Mendoza, A. & Beltrán, L. (2024). Intervención de la motivación docente en el logro de los objetivos de aprendizaje: percepción de los docentes. Revista Gestión de las Personas y Tecnología, 17(50), 20, pp. 1-20. Disponible en: https://n9.cl/7dx0p
Copyright (c) 2026 Olga Vercillia García-Aguilera, Wilfredo César Salazar-Mucha , Mariela Katerine Mora-Quijije, Raiza Rossibel Mosquera-Vera
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
LICENCIA DE CONTENIDO
Creative Commons
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
Política propuesta para revistas que ofrecen acceso abierto
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
Usted es libre de:
Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
CompartirIgual — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la lamisma licencia del original.
No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
DERECHOS DE AUTOR Y PERMISO
La revista permite que los autores tengan los derechos de autor sin restricciones.
La revista permite que los autores conserven los derechos de publicación sin restricciones; y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo.
