Pedagogical and Emotional Factors That Contribute to Anxiety in Mathematics
Abstract
The overall objective of the research was to analyze the pedagogical and emotional factors that contribute to math anxiety. The research method was documentary, and its methodological process encompassed the stages of text collection, selection, interpretation, and analysis. Presenting the results obtained in this process in a coherent manner helped generate knowledge in the field of learning. For this purpose, relevant and reliable source documents, such as peer-reviewed articles, were used. It is concluded that math anxiety arises from a combination of personal fear and unempathetic teaching; feeling anxious about tests and believing that the subject is impossible blocks memory and ruins students’ grades. In addition, teachers with low self-confidence end up transmitting their own nervousness to the class; the solution requires schools to teach students how to manage stress.
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Copyright (c) 2026 Jorge Luis Puyol-Cortez, Francisca Elizabeth Acosta-Aponte, Angie Belén Cerón-Ortiz, Cinthia Laura Salazar-Añapa
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