Financial education and economic sustainability for responsible decision-making
Abstract
This study analyzed the scientific evidence on the financial education of university students, especially in economics, and its relationship with financial planning, saving, borrowing and sustainable economic decisions. A qualitative systematic review, guided by PRISMA, was conducted on articles published between 2021 and 2025 in journals indexed in SciELO and Scopus, using content analysis. The corpus included 20 studies. The findings were grouped into four categories: level of financial education, factors that shape it, saving and borrowing, and economic sustainability. It is concluded that university students master concepts better than financial behaviors; that explicit training, quantitative skills and family socialization favor saving; and that knowledge does not guarantee responsible borrowing, which is shaped by materialism and a positive valuation of debt. Evidence on training interventions with economics students is still scarce.
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