Artificial intelligence as a tool to improve critical thinking in elementary school students
Abstract
The purpose of this research was to analyze the influence of Artificial Intelligence (AI) in the development of critical thinking in elementary school students in the Mauroa Municipality, Falcón State. A qualitative phenomenological-hermeneutic study was conducted, based on semi-structured interviews with 20 elementary school teachers who used AI in their pedagogical practices. The data were thematically coded using NVivo and triangulated with national reports and current academic literature. The results obtained showed that tools such as ChatGPT have fostered critical skills (deep analysis and problem solving). In addition, three key barriers were identified: unequal access to technology, insufficient teacher training and lack of inclusive educational policies. It is concluded that AI has transformative potential to personalize learning and strengthen critical thinking supported by: 1) investment in accessible technological infrastructure, 2) teacher training programs focused on critical pedagogy with AI, and 3) public policies that prioritize educational equity.
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