Inteligencia artificial como herramienta de mejora en el pensamiento crítico de estudiantes de primaria

Ramedis José  Rodríguez-Navarro

doi:10.35381/noesisin.v7i14.307

Ramedis José Rodríguez-Navarro Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, Santa Ana de Coro, Falcón, Venezuela

DOI: https://doi.org/10.35381/noesisin.v7i14.307

Palabras clave: Inteligencia Artificial, pensamiento crítico, educación primaria, desigualdad tecnológica, formación docente, (Tesauro UNESCO)

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito analizar la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de primaria del Municipio Mauroa Estado Falcón. Se realizó un estudio cualitativo fenomenológico-hermenéutico, basado en entrevistas semiestructuradas a 5 docentes de primaria que utilizaron IA en sus prácticas pedagógicas. Los datos se codificaron temáticamente mediante NVivo y se triangularon con informes nacionales y literatura académica actual. Los resultados obtenidos mostraron que herramientas como ChatGPT han fomentado habilidades críticas (análisis profundo y resolución de problemas). Además, se identificaron tres barreras clave: acceso desigual a tecnología, formación docente insuficiente y ausencia de políticas educativas inclusivas. Se concluye que la IA posee potencial transformador para personalizar el aprendizaje y fortalecer el pensamiento crítico apoyado con: 1) inversión en infraestructura tecnológica accesible, 2) programas de formación docente centrados en pedagogía crítica con IA, y 3) políticas públicas que prioricen la equidad educativa.

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Biografía del autor/a

Ramedis José Rodríguez-Navarro, Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, Santa Ana de Coro, Falcón, Venezuela

https://orcid.org/0009-0001-4499-9536

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