Educational quality and its impact on academic performance. A systematic review
Abstract
The purpose of this study was to analyze educational quality and its influence on academic performance through a systematic review. To this end, a qualitative, documentary-based approach was used, employing the PRISMA 2020 statement as the methodology, which allowed for the selection of 15 articles from the Scopus, Web of Science, and Scielo databases. The results showed that educational quality is reflected in socioeconomic conditions, academic performance, and harmony with the educational environment. It was therefore concluded that educational quality has depended on teacher training, teacher commitment, a positive classroom climate, and students’ sociocultural conditions; in this way, optimal interaction has been achieved, influencing academic performance and educational equity, while promoting inclusivity to reduce inequalities.
Downloads
References
Chávez-Hernández, A., Huerta-Mora, E. A., Hans-Hagelsieb, F. & Garzón-González, R. E. (2025). La evaluación del desempeño docente y la calidad educativa en una universidad privada mexicana. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 10(19), pp. 217–236. Disponible en: https://n9.cl/48578z
Correa-Guarniz, M. A. & Padilla-Caballero, J. E. A. (2026). Aprendizaje adaptativo con inteligencia artificial en estudiantes del nivel superior en Latinoamérica. Revisión sistemática. EPISTEME KOINONIA, 9(17), pp. 130–147. Disponible en: https://n9.cl/yfoiu
Engida, M. A., Iyasu, A. S. & Fentie, Y. M. (2024). Impact of teaching quality on student achievement: student evidence. In Frontiers in Education, vol. 9, p. 1367317. Disponible en: https://n9.cl/mc1od
García, D., Vera, M., Cordero, N., Urgilés, C., Solano, K., Ortiz, D. & Mendoza, A. (2026). Predictive models using Artificial Intelligence: Early detection of communicative diversity profiles in higher medical education. Revista Cubana de Educación médica superior, (40), pp. 1-20. Disponible en: https://n9.cl/t8yen
García Soller, T., Sulca Rojas, J. & Carazas Durand, C. (2026). Estrategias didácticas para el aprendizaje: una revisión sistemática. Revista InveCom, 6(1), e601116, pp. 1-11. Disponible en: https://n9.cl/obsii
Isea, J., Molina, T., Álvarez, G. & Romero, A. (2025). Impact of academic stress on the well-being of postgraduate students: coping strategies. Salud, Ciencia y Tecnología - Serie de Conferencias [Internet], 202, 4:628, pp. 1-10. Disponible en: https://n9.cl/suqky
Isea Arguelles, J. J., Romero Fernández, A. J., Infante Miranda, M. E. & Comas Rodríguez, R. (2026). Integración de la vinculación con la sociedad en el currículo universitario: el caso en una universidad ecuatoriana. Revista San Gregorio, 1(65), pp. 72-79. Disponible en: https://n9.cl/9abxxr
Mantari Cruz, M. & García Sánchez, T. (2024). Efectividad de las estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Universidad, Ciencia y Tecnología, 28(125), pp. 178-185. Disponible en: https://n9.cl/7xf7c
Méndez Carpio, C., Pesántez Calle, J., Zúñiga Ruilova, J. (2024). Gestión de la calidad educativa: Un enfoque desde el derecho a la educación. Rev. Sci. [Internet], 9(32), pp. 407-426. Disponible en: https://n9.cl/6z6s2
Molina, T., Lizcano, C., Burbano, L. & Isea, J. (2025). Discurso metacomunicativo como herramienta para el aprendizaje en el aula. Revista Conrado, 21(103), e4353, pp. 1-7. Disponible en: https://n9.cl/30pax
Ruiz-Martín, H., Vadillo, M. Á. & Ferrero, M. (2026). Teaching secondary school students how to learn: Effects of a learning strategies intervention on students' achievement. Acta Psychologica, 262, 106143, pp.1-10. Disponible en: https://n9.cl/fu6va
Shao, Y., Feng, Y., Zhao, X., Liu, G. & Zhang, L. (2025). Teacher support and secondary school students’ learning engagement: A moderated mediation model. Scientific Reports, 15(1), 2974, pp. 1-12. Disponible en: https://n9.cl/02bg03
Sillo-Sánchez, J. E., Romero-Fernández, A. J. & Carrera-Narváez, P. M. (2023). Proceso de planificación estratégica en la gestión de la calidad universitaria. Ingenium Et Potentia, 5(1), pp. 1183–1194. Disponible en: https://n9.cl/cy3tx
Valverde-Berrocoso, J., Acevedo-Borrega, J. & Cerezo-Pizarro, M. (2022). Educational technology and student performance: A systematic review. In Frontiers in Education, vol. 7, p. 916502. Disponible en: https://n9.cl/72fqe
Vera, M., Mendoza, A. & Beltrán, L. (2024). Intervención de la motivación docente en el logro de los objetivos de aprendizaje: Percepción de los docentes. Revista Gestión de las Personas y Tecnología, 17(50), 20, pp. 1-20. Disponible en: https://n9.cl/7dx0p
Copyright (c) 2026 Edwin Ronald Perez-Vasquez, Martha Mireya Manrique-Garcia, Luisa Katherine Niño-Vargas, Gladys Gabriela Franco-Franco
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
LICENCIA DE CONTENIDO
Creative Commons
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
Política propuesta para revistas que ofrecen acceso abierto
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
Usted es libre de:
Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
CompartirIgual — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la lamisma licencia del original.
No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
DERECHOS DE AUTOR Y PERMISO
La revista permite que los autores tengan los derechos de autor sin restricciones.
La revista permite que los autores conserven los derechos de publicación sin restricciones; y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo.
