Inteligencia emocional docente y convivencia áulica. Una revisión crítica sistemática
Palabras clave:
Inteligencia emocional docente, convivencia áulica, gestión del aula, formación docente, (Tesauro UNESCO).
Resumen
El objetivo es analizar de forma sistemática la producción académica reciente sobre la relación entre la inteligencia emocional del docente de área y la convivencia áulica. Se aplicó una metodología cualitativa, basada en los lineamientos PRISMA, con búsqueda en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO. De 1248 registros iniciales se seleccionaron 45 estudios empíricos tras un proceso de cribado y análisis temático. Los resultados evidencian que la inteligencia emocional, concebida como habilidad cognitiva, predice climas de aula más positivos, al favoreces estrategias docentes no punitivas y la regulación efectiva de conflictos. Sin embargo, predominan estudios transversales y de autoinforme que limitan inferencias causales. Se concluye que el fortalecimiento de la formación socioemocional docente, sostenida y contextualizada, constituye un eje estratégico para mejorar la convivencia escolar y orientar políticas educativas más integrales.
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Publicado
2025-07-01
Sección
De Investigación
Derechos de autor 2025 Carlos Ernesto Valle-Navarro , Zila Isabel Esteves-Fajardo , Norma Narcisa Garces-Garces
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