Dificultades en el aprendizaje de fracciones complejas y algebraicas en educación secundaria
Resumen
El objetivo general de la investigación fue determinar las dificultades principales en el aprendizaje de fracciones complejas y algebraicas en educación secundaria. Se utilizó el método cuantitativo el cual produce datos descriptivos, que se originan por la recolección de datos. Se apoyó en la revisión documental-bibliográfica. Además, se aplicó el método inductivo-deductivo y analítico-sintético. La población estuvo conformada por estudiantes de octavo, noveno y décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Eloy Alfaro, con tres paralelos por curso (A, B y C). La muestra fue no probabilística por conveniencia, seleccionando un paralelo (A) de cada nivel, con un total de 60 estudiantes. Se aplicaron pruebas diagnósticas adaptadas a cada nivel. Se concluye que, los problemas en el aprendizaje de fracciones algebraicas y complejas no están únicamente vinculados a la realización de operaciones, sino también a un entendimiento profundo de los conceptos implicados.
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