Fricción cognitiva y resiliencia académica durante el aprendizaje basado en retos en secundaria. Revisión sistemática
Resumen
Este estudio analizó la evidencia científica sobre la relación entre la fricción cognitiva y la resiliencia académica en el aprendizaje basado en retos con estudiantes de secundaria. Se desarrolló una revisión sistemática con enfoque cualitativo, siguiendo las fases de la declaración PRISMA, a partir de artículos indexados en SciELO publicados entre 2021 y 2025. La información fue organizada mediante fichas de registro y una matriz de codificación, para posteriormente interpretarse a través del análisis de contenido. El corpus estuvo integrado por 11 investigaciones realizadas en Perú, Ecuador, México y otros contextos iberoamericanos. Los resultados se agruparon en cuatro categorías: fricción cognitiva y umbral de tensión, aprendizaje basado en retos, resiliencia académica y evaluación formativa. Se concluye que el conflicto cognitivo favorece el aprendizaje cuando se mantiene en niveles manejables, mientras que la resiliencia depende de factores personales y del apoyo familiar, docente y evaluativo recibido por el estudiante.Descargas
Citas
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